助学陪练＋AI学习

欢迎您了解树人托管一只船园“五分学习法”寒假营详情
提供寒假托管式学习服务的通知
使用自研的学习系统授课
- 学习机AI护眼的功能详细介绍
助学服务团队主要成员介绍
请家长了解：AI学习机
- 学习软件介绍
- 小冬果优课学习系统介绍
向家长介绍：助学陪练＋AI学习
向家长说明：如何提升效果和效率
向家长说明：助学服务过程
为课程配套了助学手册
向家长展示：线下自主学习场所
- 树人托管兰州一只船园介绍
向家长推荐：精品课程

欢迎您了解树人托管一只船园“五分学习法”寒假营详情

提供寒假托管式学习服务的通知

亲爱的家长们：
您好！
伴随孩子们的欢声笑语，寒假也即将开始。寒假是一个补齐短板的机会，更是一个弯道超车的好时机。为此我们特别安排小、初、高数学基础课和其他专项课。通过为每位同学提供助学老师的模式，帮助学生学会学好数学知识，提高成绩。
为小学生推荐课程主要是《小学数学原理》,【上部】适合1-2年级、【中部】适合3-4年级、【下部】适合5-6年级。
为初中生推荐的课程主要是《初中基础数学》、《初中数学培优新方法》、《初中数学500真题详解》。
为高中生根据学情，量身定制专项课。推荐的课程有《30节课学完高中数学》、《30节课学完高中物理》。
小学和初中课程配套助学手册，提供助学服务。本次学习通过线下和线上两种方式，线下学习点位于兰州市城关区兰海商贸城树人托管机构内，环境优雅，可提供餐食和休息服务。
小学生课程150元/每课时，前20名优惠98元/每课时。
初中生课程200元/每课时，前20名优惠120元/每课时。
高中生课程200元/每课时，前20名优惠120元/每课时。
可选营养午餐，20元/餐.人
线上学习联系：白老师 18054167695
线下树人托管：田老师 17709446500

使用自研的学习系统授课

AI学习系统大屏显示器+鼠标+蓝牙耳机

学习机AI护眼的功能详细介绍

AI护眼系统是依托AI大数据结合硬件级智能算法来监护孩子的用眼习惯，以达到提前保护孩子视力的目的。

助学服务团队主要成员介绍

侯毅老师

甘肃会宁人。1990年毕业于中国科技大学计算机科学与技术系。同年进入中国科学院近代物理研究所工作。曾任兰州莱茵数学技术公司设计师，开鸿数智(甘肃)科技产业发展有限公司研究员。现任树人托管连锁机构教育顾问。
甘肃省人工智能学会会员。
甘肃省人工智能学会AIGC专业委员会会员。
兰州市第十四届人大代表;兰州市城关区政协第六届委员、七届委员会常委。
主要研究方向数字通信技术、数字电报技术、计算机系统结构、网络安全，云计算等，近年致力于学习学研究与实践，创立了五分学习法。在AI辅助学习与记忆方法提升方面取得显著成就，著有《学习学概论》一书。研发和设计了多款K12阶段AI学习机和学习软件。
精通数学、物理、计算机、网络与安全等学科。可以为广大学子提供学习服务和路径规划。

田鸿瑞老师

甘肃兰州人。西北师范大学教育学专业毕业。树人托管一只船园区园长。
曾任中公教育集团K12部门教师和学管师；蒲公英教育集团数学和作文教师。
负责学科教学，主讲数学、作文等课程，擅长错题分析与指导，能为学生制定个性化提分方案，跟踪学情与家校沟通。同时也能够为学生提供心理疏导、高考志愿填报指导等工作。
深耕K12教育多年，善于适配学情设计教学内容，学情管理能力，专注学生学业提升与成长规划。

张新老师

甘肃酒泉人，2011年毕业于江西师范大学。小冬果优课平台课程研发师
曾任职于江西赛维太阳能高科技有限公司、泰国正大集团。2019年起，深耕传统文化学习与实践，探索系统化个人成长、家庭建设的新路径，研究传统文化与AI时代人机协同的融合路径，打造新质学习力解决方案。专注自主学习服务流程及配套资源的开发，推动K12学生自主学习力的有效养成与量化提升。
甘肃省人工智能学会会员。
甘肃省人工智能学会AIGC专业委员会会员。
编著了《小学数学原理助学手册》、《初中数学培优新方法助学手册》

白建华老师

中共党员。高级教育规划师，高级家庭教育指导师。
2013年毕业于北京石油化工学院，高分子材料与工程。
曾就职于北方涂料工业研究设计院，现任小冬果优课平台课程研发师。兼任甘肃省阅读协会党支部副书记。拥有情绪管理教练资格证。多年来研习情绪管理及阳明心学，现阶段开展AI技术在K12阶段学习成长的应用。致力于课程研发与个性化学习探索；为青少年构建自主学习与深度思维的能力体系。
甘肃省人工智能学会会员。
甘肃省人工智能学会AIGC专业委员会会员。
编著了《小学初中自主学习服务流程手册》；
编著了《小学数学原理助学手册》、《初中数学培优新方法助学手册》

请家长了解：AI学习机

全面了解学习机

学习软件介绍

小冬果优课学习系统介绍

小冬果优课，是我们自主研发的学习系统。
精选了优质精品课程和教辅资料。请先用手机号码注册，再登录，选择课程学习！

向家长介绍：助学陪练＋AI学习

这是AI时代最先进的学习模式。融合了AI学习机优质名师资源（主讲教师）与本地化支持服务（助学老师）的混合式教学创新。这种模式将“教”与“学”的角色进行结构性分离：“教”由线上系统名师完成，“学”的过程则由现场助学老师引导、支持和保障。一下为您深度解读、优缺点分析及学习建议：

一、深度解读双师模式

双师教学中“助学服务”的核心逻辑
1. 角色分工清晰
主讲教师（线上名师）：负责课程内容的设计与高质量讲授，聚焦“知识传递”。
助学老师（线下教师）：不承担传统意义上的“讲课”任务，而是专注于：
学习规划：根据学生水平制定个性化学习路径；
秩序维护：营造专注、有序的学习环境；
答疑解惑：即时响应学生在观看课程或练习中的疑问；
作业批改与反馈：提供形成性评价，帮助学生查漏补缺；
情感支持与动机激发：关注学生心理状态，维持学习动力。

2. 以学生为中心的学习范式转型
该模式本质上推动了从“教师中心”向“学生中心”的转变：
学生通过学习机按需、反复观看名师课程，实现自主节奏学习；
助学老师从“知识灌输者”转变为“学习教练”或“成长陪伴者”，更注重元认知能力、学习习惯和自律性的培养。

3. 标准化与个性化的结合
课程内容高度标准化（由顶级名师统一录制），确保教育质量底线；
助学服务依据《助学手册》规范化操作，同时保留对个体差异的响应空间，实现“标准化供给 + 个性化支持”。

二、优点分析

教育公平让普通家庭的学生也能接触国内/国际一流课程，缩小区域教育差距。
教学效率名师资源可无限复用，降低优质教育边际成本；现场教师从重复性讲课中解放，聚焦高价值支持活动。
学习自主性学生可控制学习节奏（暂停、回放、加速），培养自主学习能力。
教师专业发展助学老师从“全能型”转向“支持型”，更专注于辅导、评估、激励等高阶教育技能。
数据驱动学习机可记录学习行为（观看时长、错题、停留点等），为助学老师提供精准干预依据。

三、潜在挑战与缺点

学生自律性要求高缺乏课堂互动和即时监督，部分学生易分心、拖延，导致“看课≠学会”。
助学老师能力要求高助学教师要从“讲授”，转变为如何更有效规划、激励、诊断学习存在问题。
情感连接弱化名师难以建立师生情感纽带，若助学老师支持不足，学生易感孤立。
技术依赖与数字鸿沟设备故障、网络问题、操作障碍可能中断学习流程。

四、学习建议

1. 我们强化助学老师的“教练”角色
提供系统培训：包括学习科学、动机心理学、差异化辅导策略、数据解读能力等；
明确每日/每周助学流程：如“课前预热—课中巡视—课后诊断—个性化反馈”闭环；
鼓励建立“学习契约”：与学生共同设定目标、约定规则，增强责任感。
2. 优化学习机内容与交互设计
课程嵌入互动节点（如随堂小测、思考题弹窗），防止单向灌输；
支持智能推荐：根据错题自动推送复习视频或练习；
提供多模态支持：字幕、语速调节、知识点标签等，照顾不同学习风格。
助学老师的最高境界，是让学生最终不再需要你——因为他们已经学会如何自己学习。
3. 构建“有温度”的学习社区
助学老师定期组织小组讨论、成果展示、同伴互评，弥补远程教学的社交缺失；
建立“进步可视化”机制（如成长档案、徽章系统），增强成就感；
关注非认知因素：情绪、压力、家庭支持等，必要时联动心理辅导资源。
4. 动态校准课程与本地需求
助学老师可基于学情，在《助学手册》框架内微调进度、补充例题或组织专题复习；
建立“名师—助学”反馈通道，让课程迭代更贴近一线实际。
5. 家校协同
向家长清晰传达新模式理念，避免误解为“老师不讲课=不负责任”；
提供家庭支持指南：如如何在家营造学习环境、监督使用学习机等。

五、发展趋势

这种“以学生自主学习为主 + 助学老师支持为辅”的双师模式，代表了教育的重要方向——技术赋能下的个性化、规模化、高质量教育。其成功关键不在于技术本身，而在于助学服务体系的专业化、人性化与精细化。当“名师讲得好”与“助学做得实”形成合力，才能真正实现“因材施教”这一千年教育理想。
正如教育家杜威所言：“教育不是为生活做准备，教育本身就是生活。”在双师模式中，助学老师正是帮助学生把“观看课程”转化为“真实学习生活”的关键桥梁。

向家长说明：如何提升效果和效率

在“双师教学”模式中，助学老师虽不直接授课，但其辅导质量直接决定了学生能否将名师课程内容内化为真实能力。要提升辅导的效果（学得深、掌握牢）与效率（用时少、见效快），我们从理念、方法、工具和关系四个维度对助学过程进行了优化。具体策略如下：

一、精准诊断：

从“经验判断”转向“数据驱动”
✅ 做法：
利用学习机后台数据：关注学生的观看完成率、暂停/回放点、练习正确率、错题分布等，识别知识盲区。
建立个人学习档案：记录每位学生的薄弱知识点、学习习惯、进步轨迹。
实施“微测评”机制：每节课后设置30分钟核心概念小测，快速反馈掌握情况。
💡 效果：
避免“一刀切”辅导，实现“哪里不会补哪里”，节省时间，提升针对性。

二、分层辅导：

因材施教，动态分组 ✅ 做法：
根据诊断结果将学生分为：
基础巩固组（需补前置知识）
能力提升组（已掌握，需拓展）
加速挑战组（可提前进入下一模块）
设计不同任务卡或辅导话术，如：
对基础弱者：“我们先回顾这个公式是怎么来的……”
对能力强的学生：“你能尝试用这个原理解决一个实际问题吗？”
💡 效果：
让每个学生都在“最近发展区”内学习，避免“吃不饱”或“跟不上”。

三、结构化答疑：

从“被动应答”到“主动引导” ✅ 做法：
推行“三步答疑法”：
反问：“你卡在哪一步？能说说你的思路吗？”
提示：“还记得视频里老师提到的那个例子吗？”
迁移：“如果换个数字，你会怎么做？”
鼓励学生先尝试自助（查笔记、看回放、问同伴），再求助老师。
💡 效果：
培养学生的问题解决能力和元认知，减少对老师的依赖，提升长期学习力。

四、高效批改与反馈：

重质不重量 ✅ 做法：
聚焦关键错误：不逐字批改，而是标注典型错误类型（如“符号错误”“概念混淆”）；
使用标准化反馈语：结合《助学手册》中的反馈模板，确保一致性；
推行“错题归因+订正+变式训练”闭环：
学生订正后，再做一道同类变式题，验证是否真懂。
💡 效果：
作业不再是“任务”，而成为诊断与提升的工具，教师批改负担减轻，学生收获更大。

五、激发内驱力:

营造自主学习文化 ✅ 做法：设立“学习目标墙”：学生每周设定小目标（如“本周弄懂函数图像变换”）；
引入“学习日志”：让学生记录“今天我学会了什么”“我卡在哪里”“我打算怎么解决”；
表彰“进步之星”而非仅“高分者”，强化成长型思维。
💡 效果：
学生从“要我学”转向“我要学”，助学老师从“监督者”变为“赋能者”。

六、善用协同机制：

构建支持网络 ✅ 做法：
同伴互助：组建“学习小组”，鼓励学生互相出题、讲解、评价；
家校联动：定期向家长发送简明学情报告（非成绩排名，而是“本周重点+家庭支持建议”）；
与主讲教师协同：反馈共性难点，推动课程优化（如某知识点多数学生回放3次以上，说明需调整讲解方式）。

七、持续专业成长：

助学老师也要“被助学” ✅ 定期参与教研：与其他助学老师分享辅导案例、优化《助学手册》；
学习基础教育心理学、认知科学知识（如“间隔重复”“提取练习”等高效学习原理）；
利用AI辅助工具：如智能错题本分析、自动生成个性化练习等，提升工作效率。

八、总结：

高效助学 = 精准 × 结构 × 关系 × 工具
精准数据诊断 + 分层干预
结构标准流程 + 反馈闭环
关系激发动机 + 建立信任
工具技术赋能 + 协同机制
真正的高效辅导，不是“讲得更多”，而是“引得更准、扶得更稳、退得更及时”。
助学老师的最高境界，是让学生最终不再需要你——因为他们已经学会如何自己学习。

向家长说明：助学服务过程

服务流程是一个完整的学习成长闭环，共分为六个阶段，每个阶段都有其明确的服务目标：

第一阶段：意向咨询与诊断

在学习前，通过辅助学习资料了解孩子的学习的现状，为孩子的自主学习能力的提升提供帮助。

第二阶段：预学准备

通过学前准备工作（如为学生准备学习资料包等），并清楚地了解学习期间的学习方式和提供服务的环节。

第三阶段：学前准备

发放课程对应的《知识卡片》，提醒学生完成学习内容的预习（《预习提醒卡》）。

第四阶段：学中反馈

在学习过程中，助学老师将帮助孩子主动思考、积极互动，并通过知识卡片等工具，建立知识模型，让孩子通过数学思维理解数学原理。

第五阶段：学后跟进

学习结束，通过《学情汇总表》、反馈与家长定期沟通，把孩子在学习中的进步点、闪光点呈现出来，持续激励孩子，让家长看得见。

第六阶段：复盘与总结

阶段学习结束后，进行一次综合性的学习复盘，并提供一份详尽的《学情报告》。这份报告会总结孩子整个学习阶段的收获，并为下一阶段的学习提供参考建议。

为课程配套了助学手册

助学手册是知识转化的催化剂。我们为每一节课程制作了课前预习提纲、课中问题思考和课后练习。把知识的重点解构出来，帮助学生快速掌握。关键问题让学生在课中思考，每课设置了6个小问题，帮助学生回顾和总结。
助学手册的编写，运用了学习学最新成果，嵌入了五分学习法的思想精髓。揭示了概念和命题的真实结构。为学生建立了一个提取知识、记忆知识和运用知识的框架。让学生学得会，记得牢。

《小学数学原理【上】助学手册》样式